2015-05-15 聯合新聞網 文／梁語喬（苗栗致民國中教師）
「語喬！你們班到底要不要考基測啊？」
「要啊！怎麼了？」我不懂我們班的任課老師為什麼會這樣子問。
「那為什麼給他們自習，他們全部都給我拿課外書出來看？問他們不用考基測了嗎？他們回答我：『要啊！』可是還是繼續在看他們的課外書！」那位老師一付不可思議的表情。
阿憬是個自我要求高的學生，記得他在剛進來的時候，就很擔心自己國中的成績不夠優秀，所以如果我上課在提與課本不相關的事情時，他就會開始背注釋、看課文；而如果讓他們自習，他一定就會看教科書。
我找了他幾次，告訴他：「如果只看教科書，你永遠只能向一百分邁進，但是如果你不只看教科書，有一天，你會發現，你已經超越一百分。」
阿憬半信半疑，但在班級氣氛的影響之下，他開始讀課外書，也開始在上課時，享受老師在課程以外的胡言亂語。
總是會答加分題的阿憬
有一天，畢業後，就讀高中的他回來找我。
「老師！我終於體會你說的那些話了！」他突然冒出這一句話。
「哪一句？」
學生總是忘了三年來，我對他們講了幾萬句話有了吧！後來，他告訴我是這一段話。
我問他：「如何體會到的？」
「在高中有許多考試，是沒有範圍的。不過，有很多，我還是會，因為很多在以前讀的課外書裡都有看到過。我的同學都不懂我為什麼老是會那些加分題。」阿憬得意的說。
「除了考試，人生有更多的事是這樣的。有一天，你會有更大的體會。」身為老師，還是要講點深奧的給他們聽。
阿憬似懂非懂的點點頭。
一自習，學生就自動讀課外書
在空白時間閱讀，找空白時間閱讀，早就已經是班上學生的習慣。
孩子們最喜歡突然得到的自習時間，因為突然多出一段可以自在閱讀的時間，讓他可以好好的看個夠，也因此，每次遇到要出差或者開會，其他老師都還滿樂意當我們班的代導或代課老師，因為就算不知道要做什麼的時間，只要一句「自習！」學生自然會拿出一本書，然後專注的看書，一點聲音也沒有，管都不用管。
班上不管平常，還是段考，都是如此的狀況。尤其在段考的早自修，不會排小考，因此，段考的早上，孩子有更多時間可以看課外書。
是的，我們班在段考當天的早自修，仍然是課外閱讀的時光。不是段考不重要，而是我一直以來給學生的觀念是，不管什麼考試，平時就應該要準備好，而不是在早自修才來臨時抱佛腳。
我並沒有硬性規定段考早上一定要看教科書，還是課外書。在段考的早自修裡，他們可以自由決定要看什麼。不過，大家還是像平常一樣，看自己手上那一本看到一半的書。
任課老師的詑異
因為這樣的氛圍，到了三年級，快要基測的四月，教科書的課程結束後，開始有很多的自習時間。
這時候，開始有老師來向我反應：
「語喬！你們班到底要不要考基測啊？」
「要啊！怎麼了？」我不懂我們班的任課老師為什麼會這樣子問。
「那為什麼給他們自習，他們全部都給我拿課外書出來看？問他們不用考基測了嗎？他們回答我：『要啊！』可是還是繼續在看他們的課外書！」那位老師一副不可思議的表情。
「喔，他們習慣自習的時間就可以讀課外書了，所以沒想到，我再跟他們說。」
其實，我也沒有覺得有什麼錯。不過想想，面對他們人生的第一場戰役，或許他們也該努力一下。
全起一起將課外書換成教科書，拚基測
於是，隔天的早自修，我跟他們說了我考教甄的故事。
「老師考過最難考的一場考試就是教甄。在考試前幾個月，老師迷上一部連續劇，可是老師也知道，這麼難的一場考試，老師必須全力以赴，才能有機會考上，所以，老師花了幾千塊錢，買了那部連續劇的DVD，然後告訴自己說，考完試，就可以一口氣看完了，現在開始，要拚一下了！然後就認真的拚教甄。」
「老師！那你有考上嗎？」學生提出了一個很可愛的問題。
「不然老師現在怎麼會在這裡跟你們說話呢？」
回答了這個可愛的問題之後，我接著說：「現在，你們也即將面對你們人生的第一場考試，分數高不高不重要，只是要把自己的實力給考出來，就不會遺憾，就能夠去到對你而言最好的學校。所以，從今天起，把書籤放在你看的那一頁，告訴自己，考完基測之後，你就有三個月的時間可以好好的看了。現在開始，我們一起拚基測。如果已經有自己讀書進度的人，可以讀自己的進度，如果不知道要怎麼複習的，來跟老師登記，老師幫你們訂考前三十天的複習教材，然後就每天每科一回的把題目做完！」
當然，我也告訴了他們一些考試的準備方式和注意事項。接下來的一個多月時間，班上同學很有默契的將課外書換成教科書，然後一樣的安靜、一樣的專注。
當時，我並不擔心他們考得好不好，因為我知道一場基測不會完全決定他們的未來，他們的人生還有許多的考驗和不同的抉擇，也有更多不同的機會去創造他們自己的人生。
榮獲「基測優良班級獎」
一開始，我讓他們讀課外書的目的，就是希望他們能夠擁有比教科書還多元、豐富的知識及價值觀，希望他們能夠從課外書中找到他們不同個體所需要的不同養分，能讓他們在未來的人生路上，有智慧及勇氣去抉擇及面對。
我知道他們所閱讀的點點滴滴都會跟他們的人生息息相關，但是，對三年後的基測會有什麼幫助，我倒是沒有這樣的期待。
不過，在基測結束後，我的班級得到了基測優良班級獎。這是苗栗縣獎勵的一個制度，分三個等級，也就是班級平均高於全縣平均五分、十分及十五分三個等級，每個等級有不同的獎勵。我們班得到的是十五分以上的等級。
我很好奇的去查了一下，結果，我們班的平均分數高於全縣的平均分數二十四分多。
這是我和學生都很意外的一個結果，畢竟成績在我們班，一直都不是很重要的事。不過，班上學生都考到了比自己預期更好的成績。
閱讀，並不會讓孩子成績退步
成績好的原因，絕不會只有單一一個，我相信我們班任課老師的用心，班上任課群的穩定都是很重要的因素。
但是，基測成績優良這一件事所回饋的是，養成良好的閱讀習慣，並不會讓學生的成績退步，並不會阻礙學生的學習。
我很高興的不是我們班的基測成績考得好，我更得意的是我們班的學生在這三年中，比別人讀了更多更多的好書，而我相信如此的他們，比起三年都在拚基測的人，對於自己的人生體驗，將具有更深度的見解。
我想，如同阿憬，我的學生，已經開始慢慢的發現閱讀的力量了。
梁老師溫馨提醒
1.閱讀可以讓孩子考試考高分嗎？是的，但不是直接的。閱讀量多的時候，讀教科書的內容，也會比較容易理解，比較懂考試題目問什麼，但是，不會直接讓分數變高。
2.所以，如果只閱讀課外書，絕對不會讓孩子考試考高分的。作為父母及閱讀的推動者，都不該認為只要孩子愛閱讀就可以讓孩子考高分。
3.那為什麼要讓孩子閱讀呢？因為，人生最終並不是只有考試。升學的考試考得好，會讓人生多了更多的選擇機會，但不是有更多的選擇機會就會成功、才會成功。
4.人生要面對的問題，並不是考試卷裡的題目。複雜的人生要面對的抉擇，更不是只有A、B、C、D，所以在多變的社會中，除了教科書的知識之外，我們更需要透過多元的閱讀好書，來增加我們面對人生問題的智慧。
5.不管你是學生、家長還是老師，要記得一件事，想要考好試，還是要好好用功讀書。該做的功課要做，該背的書要背，該練習的題目要多練習，才會有好成績。但是，除了好好讀書考試外，還是可以有時間閱讀課外書，來增加自己思考問題的能力。
6.只閱讀課外書是無法直接讓考試考高分的，但在用功之餘，多讀點好書並不會影響考試成績，這，才是我們班基測成績最重要的回饋。
「語喬！你們班到底要不要考基測啊？」
「要啊！怎麼了？」我不懂我們班的任課老師為什麼會這樣子問。
「那為什麼給他們自習，他們全部都給我拿課外書出來看？問他們不用考基測了嗎？他們回答我：『要啊！』可是還是繼續在看他們的課外書！」那位老師一付不可思議的表情。
阿憬是個自我要求高的學生，記得他在剛進來的時候，就很擔心自己國中的成績不夠優秀，所以如果我上課在提與課本不相關的事情時，他就會開始背注釋、看課文；而如果讓他們自習，他一定就會看教科書。
我找了他幾次，告訴他：「如果只看教科書，你永遠只能向一百分邁進，但是如果你不只看教科書，有一天，你會發現，你已經超越一百分。」
阿憬半信半疑，但在班級氣氛的影響之下，他開始讀課外書，也開始在上課時，享受老師在課程以外的胡言亂語。
總是會答加分題的阿憬
有一天，畢業後，就讀高中的他回來找我。
「老師！我終於體會你說的那些話了！」他突然冒出這一句話。
「哪一句？」
學生總是忘了三年來，我對他們講了幾萬句話有了吧！後來，他告訴我是這一段話。
我問他：「如何體會到的？」
「在高中有許多考試，是沒有範圍的。不過，有很多，我還是會，因為很多在以前讀的課外書裡都有看到過。我的同學都不懂我為什麼老是會那些加分題。」阿憬得意的說。
「除了考試，人生有更多的事是這樣的。有一天，你會有更大的體會。」身為老師，還是要講點深奧的給他們聽。
阿憬似懂非懂的點點頭。
一自習，學生就自動讀課外書
在空白時間閱讀，找空白時間閱讀，早就已經是班上學生的習慣。
孩子們最喜歡突然得到的自習時間，因為突然多出一段可以自在閱讀的時間，讓他可以好好的看個夠，也因此，每次遇到要出差或者開會，其他老師都還滿樂意當我們班的代導或代課老師，因為就算不知道要做什麼的時間，只要一句「自習！」學生自然會拿出一本書，然後專注的看書，一點聲音也沒有，管都不用管。
班上不管平常，還是段考，都是如此的狀況。尤其在段考的早自修，不會排小考，因此，段考的早上，孩子有更多時間可以看課外書。
是的，我們班在段考當天的早自修，仍然是課外閱讀的時光。不是段考不重要，而是我一直以來給學生的觀念是，不管什麼考試，平時就應該要準備好，而不是在早自修才來臨時抱佛腳。
我並沒有硬性規定段考早上一定要看教科書，還是課外書。在段考的早自修裡，他們可以自由決定要看什麼。不過，大家還是像平常一樣，看自己手上那一本看到一半的書。
任課老師的詑異
因為這樣的氛圍，到了三年級，快要基測的四月，教科書的課程結束後，開始有很多的自習時間。
這時候，開始有老師來向我反應：
「語喬！你們班到底要不要考基測啊？」
「要啊！怎麼了？」我不懂我們班的任課老師為什麼會這樣子問。
「那為什麼給他們自習，他們全部都給我拿課外書出來看？問他們不用考基測了嗎？他們回答我：『要啊！』可是還是繼續在看他們的課外書！」那位老師一副不可思議的表情。
「喔，他們習慣自習的時間就可以讀課外書了，所以沒想到，我再跟他們說。」
其實，我也沒有覺得有什麼錯。不過想想，面對他們人生的第一場戰役，或許他們也該努力一下。
全起一起將課外書換成教科書，拚基測
於是，隔天的早自修，我跟他們說了我考教甄的故事。
「老師考過最難考的一場考試就是教甄。在考試前幾個月，老師迷上一部連續劇，可是老師也知道，這麼難的一場考試，老師必須全力以赴，才能有機會考上，所以，老師花了幾千塊錢，買了那部連續劇的DVD，然後告訴自己說，考完試，就可以一口氣看完了，現在開始，要拚一下了！然後就認真的拚教甄。」
「老師！那你有考上嗎？」學生提出了一個很可愛的問題。
「不然老師現在怎麼會在這裡跟你們說話呢？」
回答了這個可愛的問題之後，我接著說：「現在，你們也即將面對你們人生的第一場考試，分數高不高不重要，只是要把自己的實力給考出來，就不會遺憾，就能夠去到對你而言最好的學校。所以，從今天起，把書籤放在你看的那一頁，告訴自己，考完基測之後，你就有三個月的時間可以好好的看了。現在開始，我們一起拚基測。如果已經有自己讀書進度的人，可以讀自己的進度，如果不知道要怎麼複習的，來跟老師登記，老師幫你們訂考前三十天的複習教材，然後就每天每科一回的把題目做完！」
當然，我也告訴了他們一些考試的準備方式和注意事項。接下來的一個多月時間，班上同學很有默契的將課外書換成教科書，然後一樣的安靜、一樣的專注。
當時，我並不擔心他們考得好不好，因為我知道一場基測不會完全決定他們的未來，他們的人生還有許多的考驗和不同的抉擇，也有更多不同的機會去創造他們自己的人生。
榮獲「基測優良班級獎」
一開始，我讓他們讀課外書的目的，就是希望他們能夠擁有比教科書還多元、豐富的知識及價值觀，希望他們能夠從課外書中找到他們不同個體所需要的不同養分，能讓他們在未來的人生路上，有智慧及勇氣去抉擇及面對。
我知道他們所閱讀的點點滴滴都會跟他們的人生息息相關，但是，對三年後的基測會有什麼幫助，我倒是沒有這樣的期待。
不過，在基測結束後，我的班級得到了基測優良班級獎。這是苗栗縣獎勵的一個制度，分三個等級，也就是班級平均高於全縣平均五分、十分及十五分三個等級，每個等級有不同的獎勵。我們班得到的是十五分以上的等級。
我很好奇的去查了一下，結果，我們班的平均分數高於全縣的平均分數二十四分多。
這是我和學生都很意外的一個結果，畢竟成績在我們班，一直都不是很重要的事。不過，班上學生都考到了比自己預期更好的成績。
閱讀，並不會讓孩子成績退步
成績好的原因，絕不會只有單一一個，我相信我們班任課老師的用心，班上任課群的穩定都是很重要的因素。
但是，基測成績優良這一件事所回饋的是，養成良好的閱讀習慣，並不會讓學生的成績退步，並不會阻礙學生的學習。
我很高興的不是我們班的基測成績考得好，我更得意的是我們班的學生在這三年中，比別人讀了更多更多的好書，而我相信如此的他們，比起三年都在拚基測的人，對於自己的人生體驗，將具有更深度的見解。
我想，如同阿憬，我的學生，已經開始慢慢的發現閱讀的力量了。
梁老師溫馨提醒
1.閱讀可以讓孩子考試考高分嗎？是的，但不是直接的。閱讀量多的時候，讀教科書的內容，也會比較容易理解，比較懂考試題目問什麼，但是，不會直接讓分數變高。
2.所以，如果只閱讀課外書，絕對不會讓孩子考試考高分的。作為父母及閱讀的推動者，都不該認為只要孩子愛閱讀就可以讓孩子考高分。
3.那為什麼要讓孩子閱讀呢？因為，人生最終並不是只有考試。升學的考試考得好，會讓人生多了更多的選擇機會，但不是有更多的選擇機會就會成功、才會成功。
4.人生要面對的問題，並不是考試卷裡的題目。複雜的人生要面對的抉擇，更不是只有A、B、C、D，所以在多變的社會中，除了教科書的知識之外，我們更需要透過多元的閱讀好書，來增加我們面對人生問題的智慧。
5.不管你是學生、家長還是老師，要記得一件事，想要考好試，還是要好好用功讀書。該做的功課要做，該背的書要背，該練習的題目要多練習，才會有好成績。但是，除了好好讀書考試外，還是可以有時間閱讀課外書，來增加自己思考問題的能力。
6.只閱讀課外書是無法直接讓考試考高分的，但在用功之餘，多讀點好書並不會影響考試成績，這，才是我們班基測成績最重要的回饋。
