2015-11-17 聯合報 鄭俊德
日前收到一位母親的網路訊息，說她和兒子的關係很僵，希望我能給予解答。
她提到，會搞到這麼糟的原因，可能是孩子現在已經高三，準備要考大學了，壓力造成孩子叛逆，她又求好心切，會規範孩子看電視和回家的時間。
雖然一切都是為了孩子好，而且也很想和孩子好好溝通，但孩子看到她轉頭就走，連對話的意願都沒有；平常更把自己關在房裡，吃飯時間出來添飯後又走回去，家彷彿成了旅館，媽媽是服務人員。即使好不容易說上兩句話，孩子卻覺得她在碎念，還說被母親搞得很煩，想做自己、有自己的時間和自己的朋友。
其實，這些她都同意也接受，但是一切應有限度。她不想念他，偏偏一開口就停不住想要他改變的念頭，常常話還沒說完，孩子就轉身離開，令人束手無策。
我看完後，沒有解答能給這位母親，只能從與人相處的經驗中告訴她，我們無法直接改變人，除非他自己願意改變。不過，父母還是可以透過影響力去誘導孩子做正確的事。
最近讀到洪仲清醫師的書，裡面便提到「想藉著批評而帶來改變，是幾乎不可能的事」，更重要的是，批評者與被批評者都不會快樂。
批評者抱持著「這是為了你好」出發，但多數時候，這卻是不信任的開始，因為多數的批評不會被接納－－當聽見與自己想法相左的意見時，大部分的人會本能地直接關起心房。因此，就算意見再好，面對不願打開的耳朵，後面說得再多都變成了嘮叨。
另一方面，批評者有時會放太多情緒在裡面，把自己的不快樂歸咎於對方不改變，以為只要對方照自己的方式做了，就能解決問題，人生就快樂了。但事實是，當我們越批評，對方越不會改，對方越不改，我們就越不快樂。
想幫助孩子，要先回到初衷。例如，回家時間的規範，父母可以讓孩子說出自己覺得可行的時間，由孩子為自己負責，父母給予安全上的建議，像是提醒走小路可能會遇到的危險，或是一起看新聞時，透過新聞事件做機會教育，幫助孩子建立危機意識。
而孩子的特立獨行多半是為了取得認同或是同儕影響，這是年輕人都會經歷的一段「同伴比父母重要」的時期，這時期父母反而更要成為孩子的同伴，去認同與接納，過一段時間，孩子心智長大了，就會恢復。而且，有這麼一段冒險的歲月，也能讓孩子的人生回憶更豐富。
日前收到一位母親的網路訊息，說她和兒子的關係很僵，希望我能給予解答。
她提到，會搞到這麼糟的原因，可能是孩子現在已經高三，準備要考大學了，壓力造成孩子叛逆，她又求好心切，會規範孩子看電視和回家的時間。
雖然一切都是為了孩子好，而且也很想和孩子好好溝通，但孩子看到她轉頭就走，連對話的意願都沒有；平常更把自己關在房裡，吃飯時間出來添飯後又走回去，家彷彿成了旅館，媽媽是服務人員。即使好不容易說上兩句話，孩子卻覺得她在碎念，還說被母親搞得很煩，想做自己、有自己的時間和自己的朋友。
其實，這些她都同意也接受，但是一切應有限度。她不想念他，偏偏一開口就停不住想要他改變的念頭，常常話還沒說完，孩子就轉身離開，令人束手無策。
我看完後，沒有解答能給這位母親，只能從與人相處的經驗中告訴她，我們無法直接改變人，除非他自己願意改變。不過，父母還是可以透過影響力去誘導孩子做正確的事。
最近讀到洪仲清醫師的書，裡面便提到「想藉著批評而帶來改變，是幾乎不可能的事」，更重要的是，批評者與被批評者都不會快樂。
批評者抱持著「這是為了你好」出發，但多數時候，這卻是不信任的開始，因為多數的批評不會被接納－－當聽見與自己想法相左的意見時，大部分的人會本能地直接關起心房。因此，就算意見再好，面對不願打開的耳朵，後面說得再多都變成了嘮叨。
另一方面，批評者有時會放太多情緒在裡面，把自己的不快樂歸咎於對方不改變，以為只要對方照自己的方式做了，就能解決問題，人生就快樂了。但事實是，當我們越批評，對方越不會改，對方越不改，我們就越不快樂。
想幫助孩子，要先回到初衷。例如，回家時間的規範，父母可以讓孩子說出自己覺得可行的時間，由孩子為自己負責，父母給予安全上的建議，像是提醒走小路可能會遇到的危險，或是一起看新聞時，透過新聞事件做機會教育，幫助孩子建立危機意識。
而孩子的特立獨行多半是為了取得認同或是同儕影響，這是年輕人都會經歷的一段「同伴比父母重要」的時期，這時期父母反而更要成為孩子的同伴，去認同與接納，過一段時間，孩子心智長大了，就會恢復。而且，有這麼一段冒險的歲月，也能讓孩子的人生回憶更豐富。
